Только внимательно прочитайте все пункты, прежде чем отвечать!

Хочу узнать вас получше ☺️

Как сделать ещё лучше?

Спасибо всем, кто поучаствовал в опросе (или ещё поучаствует). А также тем, кто оставил комментарий со "своей историей". Было очень интересно их почитать!

Приятно видеть, что меня читает такая классная аудитория. А самое главное - я лучше стал понимать, какие посты будут более интересными для вас, а какие, может быть, не очень.

Я подумал, что также было бы хорошо дать вам возможность высказаться по поводу контента на канале.

Возможно, есть темы, которые вас интересуют больше, чем остальные. Или есть темы, которые я совсем не затрагиваю. Или есть какой-то другой формат подачи материала, который пока что не используется на канале.

В общем, если у вас есть какие-то интересные идеи по этому поводу - я был бы очень рад прислушаться к вашим комментариям под этим постом!

Не стесняйтесь предлагать любые идеи! Пусть даже самые безумные 🤓

Великие композиторы, они такие.

"Концерт f-moll писался в пору и под очарованием любви к Гладковской, но посвящен позднее Потоцкой" - Belcanto.ru о втором фортепианном концерте Шопена.

Выводы делайте сами. Я же предлагаю просто послушать вторую часть этого концерта. Очень нежная, романтическая музыка.

Не стоит слушать её, если сейчас вы полны энергии и готовы сворачивать горы, музыка просто не подойдёт под состояние и, соответственно, пройдёт мимо. Послушайте её, не торопясь, приглушив свет и оставшись на некоторое время в одиночестве.

Как, по-вашему, о чём эта музыка?

Spotify | Apple Music | Яндекс.Музыка

P. S. Если понравится вторая часть, то почему бы не послушать полностью?

Жалко, что никто не написал, о чём эта музыка.

А ведь она действительно очень хорошая. И представить её «образный ряд» не так сложно.

Давайте так. Попробуем ещё раз, но теперь с некоторыми подсказками.

1. Однозначно, это некая история. Почему? Мы слышим, что в ней что-то постоянно происходит. Нет какого-то одного состояния, которое не менялось бы на протяжении всей пьесы, как это бывает в эмбиент-музыке или минимализме. Что-то постоянно «возмущает» наше спокойствие. То резкий пассаж наверх, то грозный аккорд.

2. При всё при этом, нельзя сказать, что эта музыка связана с каким-нибудь подвижным приключением. У нас никак не создастся образ байкера, угоняющего от полицейских в закат. Почему? Да потому что музыка медленная. Всё очень просто. Это скорее некие воспоминания. В тишине, перед сном. Резкие подъёмы наверх – воспоминания о каких-нибудь подвигах прошлого. Но лишь воспоминания, потому что с самого начала пьесы мы пребываем в этом спокойном, ностальгическом состоянии.

3. Конечно же, нет какой-то определённой истории. Музыка очень многогранна. Однако есть достаточно ограниченный самой музыкой круг образов, в который мы можем вписать любую подходящую историю. Например, то, что байкер явно не подходит, мы понимаем сразу. А историю с воспоминаниями вполне можно развить и получить давнюю любовную драму, что никак не может забыться. И так можно развить историю в любом направлении.

4. Историй много, какая именно ваша решать только вам.

5. Нужно ещё, конечно, учесть, что перед нами лишь вторая часть концерта. Соответственно, история началась в первой части и закончится в последней. Всё связано, и обычно не стоит вырывать часть из общего контекста. Но сейчас, чтобы не усложнять задачи, попробуем взять только вторую часть.

Итак, было бы хорошо, если бы вы, пофантазировав, придумали свои истории и рассказали о них в комментариях. Они могут быть очень странными, это не важно. Самое главное – начать развивать этот навык.

Помните, любой поворот в музыке – какое-то событие в истории. Если поворотов нет, то это музыка состояния. Но как мне почувствовать поворот, ведь я так далёк от музыки? Не нужно быть музыковедом, чтобы его услышать! Просто слушайте внимательно, и вы обязательно интуитивно почувствуете его.

В общем, с большим интересом жду ваших историй.

Стравинский о процессе сочинения.

"Р. К. Вы часто говорите, что не можете «думать» о композиции, пока фактически не приступили к работе.

И. С. Я не пытаюсь «думать» заранее — я могу лишь начать работать и надеяться на известный подъем духа.

Р. К. Приходят ли ваши музыкальные идеи в любые часы дня или ночи?

И. С. Обычно они приходят ко мне в ходе сочинения и очень редко возникают когда я не за работой. Я всегда выхожу из равновесия, если они звучат у меня в ушах, а под рукой нет карандаша, и я вынужден держать их в памяти, повторяя про себя интервалы и ритм...

Иногда музыка является мне в снах, но лишь однажды я смог записать ее. Это случилось в период сочинения «Истории солдата»; я был поражен и осчастливлен результатом. Мне приснилась не только музыка, но и персонаж, исполнявший ее."

Стравинский. "Диалоги. Воспоминания. Размышления"

Михаил Казиник.

Для всех, кто хотел бы научиться чувствовать заложенные в музыке образы и происходящие с ними события (по просьбам в комментариях).

Мне Казиника показала знакомая-пианистка. Удивительно харизматичный, увлечённо рассказывающий о музыке Михаил Семёнович записал несколько циклов передач, популяризирующих классическую музыку.

В них он проводит слушателя прямо через само произведение, постепенно приоткрывая образы и их развитие, рассказывая нам историю каждого сочинения.

Сегодня я хочу поделиться с вами именно той небольшой передачей, которую мне показала знакомая. Она об увертюре-фантазии "Ромео и Джульетта" Чайковского.

Может быть, вы будете немного удивлены. Музыка, казавшаяся такой сложной, на самом деле, рассказывает нам историю. И, возможно, чему-то учит.

В общем, желаю вам приятного просмотра. Ну и конечно, советуйте Казиника всем, кто уже давно хотел бы научиться понимать музыку. Каждое его видео (или радиопередача) бесценны. Как минимум, за харизматичность и неиссякаемый интерес к музыке.

Разбор киномузыки.

Читая ваши комментарии и разглядывая результаты опроса, мне вдруг пришла довольно интересная идея.

Я, как медиакомпозитор, очень подробно анализирую много киномузыки. Занимаюсь этим уже на протяжении трёх лет.

И именно благодаря этим занятиям я стал понимать, как работать с разными эмоциями, как создавать напряжение, как строить мелодии и т. д.

Есть такой парень, David McCaulley, он берёт огромные партитуры киномузыки и "упрощает" их. Например, берёт 36 нотных станов с разными инструментами и помещает их в 5-6 нотных станов. Некоторые инструменты ведь просто дублируют друга в унисон, то в октаву и т. д.

Плюс к этому, он делает достаточно краткие пометки относительно развития музыки. Чаще всего, я смотрю его видео + непосредственно партитуры. Это для того, чтобы стало понятно прямо вообще всё.

Конечно же, вы можете и сами анализировать все подобные фрагменты, но, помню по себе, это даётся очень и очень сложно. Особенно в самом начале.

Так вот. Совсем недавно я разбирал один фрагмент из "Полярного экспресса" (2004) Роберта Земекиса. Этот фрагмент очень активный, интересный и, что самое главное, не такой сложный.

Композитор этой картины - всем известный Алан Сильвестри ("Назад в будущее", "Форрест Гамп", "Мстители: Война бесконечности", "Мстители: Финал" и т. д.). Одним словом, один из столпов современной киномузыки.

Прочитав ваши комментарии сразу после анализа, мне пришла идея мастер-класса (в виде онлайн-лекции в Zoom) по анализу этого фрагмента. Как музыка работает здесь вместе с изображением на создание напряжения, общей атмосферы, эмоций. Мелодия, гармония, ритм, оркестровка и т. д.

Понятно, что это точно не для всех. Многих просто-напросто эта тема не интересует. Они любят просто слушать музыку и наслаждаться ей.

Поэтому я и хотел бы понять, какому количеству читателей это будет интересно.

По формату. Мне кажется, хороший вариант - это двухчасовой мастер-класс: полтора часа самой лекции и затем полчаса ответов на вопросы. Мне кажется, этого достаточно, чтобы и успеть более-менее подробно пройти сам фрагмент, и не устать от большого количества материала.

Я думаю, лучшим временем для проведения лекции был бы вечер субботы. Например, на следующей неделе - 7 августа в 19:00 (МСК).

По стоимости. Так как это первый подобный опыт в моей практике, то стоимость будет ниже той, которую я планирую сделать потом. Планирую около 1500 рублей за лекцию, а в этот раз - 900 рублей.

Кроме того, если в процессе лекции вы поймёте, что это вам не нужно или что ничего полезного вы для себя не получили, напишите мне после лекции, и я верну деньги.

На самом деле, очень привлекательные условия для двухчасовой лекции.

И чтобы я понимал, какому количеству людей это интересно - поставьте "+" в обратную связь канала (ссылка в описании), если вы хотели бы попасть на лекцию (и затем в наш небольшой чатик). И напишите про ваш музыкальный уровень, чтобы мне было понятнее, по какому сценарию строить лекцию.

На данный момент это весь анонс. Все следующие посты на эту тему будут выходить уже после вашей обратной связи. Сейчас мне нужно понять, как вам эта идея.

Второе по популярности сочинение Эдварда Грига.

Первое вы знаете точно. Это сюита №1 из его произведения "Пер Гюнт". Наверное, все когда-нибудь слышали финальную часть этой сюиты - "В пещере горного короля".

Чуть меньше известен (не так заезжен, но всё-таки заезжен, потому что тоже очень популярен) "Концерт для фортепиано с оркестром".

Когда я поступал в колледж, заведующая отделением что-то спросила меня об этом концерте и, после моего ответа, добавила: "Григ был бы так же известен, если бы написал только этот концерт". Почему-то эти слова засели мне в голову.

Мне этот концерт нравился всегда. С самого первого прослушивания. Наверное, не зря Григ дорабатывал его, по меньшей мере, 7 раз, внеся за всю свою жизнь около 300 правок. В основном, оркестровых. Концерт был написан Григом в 24 года, а финальный вариант, получивший всемирную известность, был закончен за несколько недель до смерти (в 64 года).

Уж не знаю, байка это или нет. Но я слышал, что когда Григ встречался с Ференцом Листом, он, говоря о своём концерте, сказал, что никогда бы не смог приблизиться к тому уровню виртуозности, которая свойственна фортепианным сочинениям Листа, на что тот ответил: "Вам это и не нужно! Я бы никогда не смог написать такой красивой музыки!"

В общем, я предлагаю послушать первую часть этого концерта. Как мне кажется, самую известную. Ну а если понравится, то и весь концерт полностью (всего 3 части).

Spotify | Apple Music | Яндекс.Музыка

Ответы на вопросы.

Я собрал все вопросы, которые вы прислали мне по поводу мастер-класса, в одном посте. Некоторые, чтобы было понятнее, немного переформулировал.

А вдруг я ничего не пойму, так как мой уровень знаний самый начальный?

Для посещения мастер-класса достаточно знать ноты и то, где они записываются на нотном стане.

Лекция будет построена так, что я очень многое буду объяснять доступным и понятным языком (даже для самых новичков). Если вы худо-бедно можете прочитать (очень медленно) те ноты, что есть в видео - вы сможете понять практически всё, о чём я буду говорить на мастер-классе.

Можно ли будет задавать вопросы во время лекции, чтобы сразу уточнять то, что я не понял?

Да, вы можете написать уточняющий вопрос в чате, я буду за ним следить и стараться сразу отвечать.

Что нужно для лекции? Нужно ли как-то подготовиться?

Стоит просмотреть видео до начала лекции (хотя бы пару раз), возможно, вы найдёте интересные моменты, и сразу возникнут какие-то вопросы.

На самой лекции - лучше всего, чтобы у вас было открыто 2 окна: Zoom и браузер с видео на Youtube. Во время разбора мы будем переслушивать некоторые фрагменты.

Будет ли запись лекции?

Да, запись будет. Но она будет выдаваться только тем, кто, по каким-то причинам, пропустил лекцию или её часть. Я - большой сторонник обучения здесь и сейчас (и конспектирования тоже). Если мы что-то откладываем на потом, особенно обучение, мы к этому не возвращаемся в 99% случаев.

Мы будем разбирать только этот фрагмент?

Самая главная задача - разобрав музыку на части, понять, как все составляющие работают на общую задачу: атмосфера, эмоции и т. д. В дальнейшнем, я планирую разбирать фрагменты самых разных жанров: лирика, экшн, мистика и т. д. Этот фрагмент я выбрал, потому что он, с одной стороны, достаточно простой, а с другой - многие вещи в нём сделаны очень показательно. Поэтому я и решил начать с него.

Лучше выходить в Zoom с телефона или компьютера?

Можно и с телефона, и с компьютера. С этим никаких проблем нет. Но лучше, наверное, всё же с компьютера. Почему? Чем больше экран, тем подробнее изображение. Но если вам будет удобно и с телефона, то почему бы нет?

Что за чат будет создан после лекции?

Это будет небольшой чат, так сказать, по интересам. Для тех, кто хотел бы подробнее разбираться в том, как устроена музыка. Там можно будет задавать свои вопросы и делиться интересными идеями.

Когда будет проходить этот мастер-класс?

7 августа (в следующую субботу) в 19:00 (по Москве).

Как на него записаться?

Чтобы записаться, отправьте "+" в бот обратной связи канала - @musicwithsimonbot

Мне страшно. Как музыка вызывает в нас страх?

Это лишь небольшая часть моих выводов, сделанных при анализе музыки Джона Уильямса из фильма "Один дома". Размышления, как всегда, пошли немного дальше и привели к небольшому эксперименту.

В этой части анализа я задался вопросом: "Страшнее, когда звук берётся резко и громко? Или же когда долго тянется?"

Когда диссонансное созвучие берётся и тут же отпускается, каким бы страшным оно не было - ужас у слушателя оно не вызовет, правда, если не будет повторяться достаточно громко много-много раз. Тогда воздействие на нашу тонкую психику, конечно же, начнётся. Достаточно вспомнить сцену убийства из фильма "Психо".

Также стоит упомянуть тот случай, когда музыка просто единоразово пугает слушателя - своеобразный "удар по ушам". Очень громкий, а главное, неожиданно взятый аккорд, там, где, по идее, должна быть тихая, спокойная музыка. Но вернёмся к основной теме.

При единичном, быстро взятом и отпущенном диссонансе, некая резкость всё же будет присутствовать. Резкость, но не ужас. Ужас начинается там, где диссонанс начинает тянуться (тот же аккорд из септим в "Чужом"). Когда диссонанс тянется слишком долго и не разрешается - нам становится не по себе. А в паре с пугающим изображением, так уж тем более.

Что работает на ощущение страха в тянущихся аккордах?

1. Структура аккорда. Больше диссонансных интервалов: септим, секунд и тритонов. Конечно же, можно использовать и все остальные, всё зависит от целей, для чего именно мы их используем? Кстати, в таких аккордах хорошо соблюдать правила натурального обертонового звукоряда: использовать внизу широкие интервалы, а наверху - узкие.

2. Использование крайних регистров. Они особенно сильно влияют на наши ощущения. Слишком низкие звуки пугают нас, слишком высокие - раздражают и заставляют тревожиться (особенно те, что бесконечно повторяются - опять-таки, как в сцене убийства из "Психо").

3. Громкость. Тут и говорить нечего. Чем громче звук, тем сильнее эффект.

Теперь стоит вернуться к примеру из "Психо". Что именно там работает?

Всё, как и в прошлом примере, только бóльшую роль начинает играть крайний высокий регистр. Нижний регистр тоже важен, но здесь уже не так сильно.

Дело в том, что из-за физики звука он, во-первых, слышится нами гораздо тише, к этому стоит добавить, что мы берём аккорд очень коротко. Мягко говоря, низ не успевает "раскрыться как следует".

В результате он теряет часть "своей эффектности", однако, совсем убирать его не стоит. Он продолжает работать в качестве фундамента для всего построения. В конце концов, его всего можно усилить медной группой (туба и бас-тромбон в октаву, например), да и группой ударных инструментов (литавры, рояль). Это уж если нужно серьёзно ударить.

Высокие звуки "режут" нам слух, а уж тем более высокие диссонансные созвучия. Добавим к этому немного громкости и остинатности (чтобы повторялось и повторялось, буквально "пилило" наши уши). Настоящий ужас!

Я поэкспериментировал с парой аккордов и тембром струнных.

1. Короткое взятие двух диссонансных аккордов на средней громкости.

2. Тянущиеся аккорды без использования крайних регистров.

3. Тянущиеся аккорды с использованием крайнего нижнего регистра (страшнее).

4. Тянущиеся аккорды с использованием обоих крайних регистров (ещё страшнее).

5. Короткое взятие двух диссонансных аккордов на средней громкости.

6. Короткое взятие двух диссонансных аккордов на большей громкости (усиливаю эффект).

7. Остинато на одном из аккордов без крайнего высокого регистра на средней громкости.

8. Остинато на одном из аккордов с использованием высокого регистра на средней громкости.

9. Достаточно громкое остинато на одном из аккордов с использованием высокого регистра.

Подобного рода выводы будут и на мастер-классе. Но они, конечно, будут касаться той задачи, которая стояла перед Сильвестри при работе над этой сценой. Они будут касаться экшн-музыки: быстрой, активной, усиливающей напряжение.

Илья Мусин. Уроки дирижирования.

Из Википедии: "Прежде всего, однако, Мусин был педагогом. Он начал преподавать в Ленинградской консерватории ещё в 1932 году. Мусин разработал детальную систему дирижирования, по сути науку дирижирования.

Мусин сформулировал основной принцип своей системы в следующих словах: «Дирижёр должен отобразить музыку в своих жестах. Существуют два компонента дирижирования — образно-выразительный и ансамблево-технический. Эти два компонента находятся в диалектической оппозиции друг к другу.

Дирижёр должен найти способ их слияния». Опыт Мусина суммирован им в фундаментальном труде «Техника дирижирования», опубликованном в 1967 году".

Помимо этой и ещё нескольких книг, было записано длинное, почти шестичасовое видео, своеобразный мастер-класс, под названием "Дирижёрские уроки Ильи Мусина".

Смотреть их стоит, конечно же, всем. А не только дирижёрам. Полезные мысли, которые можно почерпнуть на этих уроках, очень многого стоят.

Смотреть шесть часов подряд достаточно сложно, но ведь всегда можно посмотреть в несколько заходов! Я, например, так и сделал.

1 часть | 2 часть

Результаты небольшого теста.

Открыв запись на онлайн-лекцию, мне было интересно узнать, какой процент участников нашего небольшого сообщества интересуется музыкой на композиторском уровне.

И оказалось, что нас не так много. Даже, я бы сказал, очень мало. Поэтому пока что сформировать сообщество людей, углубленно исследующих музыку, принципы её работы и законы восприятия её слушателем, не получится. И, видимо, лекцию тоже придётся отменить. Я думаю, правильнее сказать, перенести на неопределённый срок. А всем, кто уже успел оплатить её, деньги вернутся в течение часа.

Однако, перенос лекции - не повод расстраиваться!

Благодаря тесту (и нашим большим опросам) я нашёл несколько рубрик, которые будут вам особенно интересны. К тому же, у меня в планах введение экспериментальной рубрики с небольшим уклоном в сочинение и работу с оркестром: как инструменты взаимодействуют между собой, как это взаимодействие влияет на общую картину и т. д. В общем, впереди нас ждёт ещё больше интересных постов!

Я рад, что вам интересно читать этот небольшой блог. Спасибо, что остаётесь со мной!

Время от времени я советую своим ученикам книги, написанные настоящими профессионалами своего дела с огромным опытом. Но у всех нас, как известно, не хватает времени на чтение подобной литературы. А у юных учеников, на целую книгу просто-напросто не хватит выдержки!

Именно поэтому - а я знаю, что многие из них читают этот блог - мы будем знакомиться с основными идеями из этих книг, но в достаточно сжатых размерах и не так часто.

Уверен, эти "выжимки" будут интересны и тем, кто просто интересуется музыкой. Они помогут вам увидеть процесс работы над ней изнутри. Ну что же, начинаем!

Григорий Коган о работе исполнителя над произведением.

"В каком порядке должны проходиться «куски»? В том, в каком они идут друг за другом в произведении — сперва начальный, потом следующий за ним и т. д.?

Такой способ разучивания обычен; но при достаточной зрелости ученика возможен и иной, более продуктивный образ действий, встречающийся в практике крупных мастеров. Картина не делается «слева направо», главы романа редко пишутся в той последовательности, в которой они будут читаться.

«Все свои портреты Репин писал «враздробь», не соблюдая никакой очередности в изображении отдельных частей человеческого лица и фигуры, —вспоминает К. И. Чуковский,—и той же кистью, которою только что создал мой глаз, вылепил одним ударом и пуговицу у меня на груди, и складку у меня на пиджаке...»

Значит, «отрабатывать» куски нужно безо всякого порядка, берясь за тот кусок, который случайно попадется под руку?

Нет, это не так. В кажущейся беспорядочности, с которой работают над кусками многие мастера, есть на самом деле своя закономерность. Художник принимается прежде всего за тот кусок, который его особенно «раздражает», который вызывает в нем (в художнике) наибольший рабочий интерес, наибольший «аппетит» к работе. В просмотренном произведении всегда оказывается два-три таких, «лакомых» для пальцев, места, в первую очередь привлекающих внимание, зажигающих воображение пианиста. С них и начинайте; ибо работа спорится лучше всего тогда, когда она делается с интересом, с увлечением, направляется жгучим желанием овладеть «раздражающим предметом». Куйте то железо, которое горячо, и не ждите, пока оно остынет!

Но не поведет ли такой способ работы к тому, что ученик ограничится разучиванием нескольких заинтересовавших его мест, а все прочее останется недоработанным, будет играться «кое-как»?

Случалось ли вам чистить испачканный костюм? Грязи на нем, собственно, даже и не видно, счистить бы только эти два очень уж броских пятна — и все будет в порядке. Но вот «броские» пятна счищены — и вдруг начинают колоть глаза три других пятна, казавшихся ранее совершенно незаметными. Вы удаляете и эти пятна, но на смену им, откуда ни возьмись, «появляются» всё новые и новые, и каждое из них по очереди приобретает раздражающую яркость, «вылезает» на первый план, оглушительно «требует» устранения — вплоть до последнего, совсем уж ничтожного пятнышка, не привлекавшего ни малейшего внимания, пока весь костюм был грязен, но нестерпимо «закричавшего» на чистом фоне.

Схожее психологическое явление имеет место в процессе разучивания, как он протекает у талантливых, квалифицированных исполнителей. При очередных проигрываниях происходит перемещение «акцентов» в том представлении о произведении, которое направляет дальнейшую работу над последним: рядом с прежними «очагами раздражения», затухающими по мере освоения соответствующих «кусков», вспыхивают новые—и так продолжается до тех пор, пока в
пьесе остается хоть одно плохо получающееся место.

Правда, в жизни часто наблюдается иное. Бывают неряхи, отлично «переносящие» грязную одежду, довольствующиеся самой поверхностной, «приблизительной» отчисткой — да и то лишь «для людей» — нескольких наиболее заметных пятен. Немало таких нерях и в области музыкального исполнения. Вот почему способ разучивания «в порядке раздражения» пригоден только для тех учеников и самостоятельных исполнителей, художественная зрелость и взыскательность которых достигли достаточно высокого уровня; с остальными же приходится придерживаться обычной последовательности."

Г. Коган "Работа пианиста"

​​Классические тутти-акценты Алана Сильвестри.

Благодаря каким инструментам получается такой характерный тембр туттийного удара-акцента (тутти - весь оркестр), очень свойственного музыке Алана Сильвестри.

Чтобы понять, о чём, в принципе, я говорю, посмотрите фрагмент из мультфильма "Полярный экспресс" (акцент, подчёркивающий кадр с трескающимся льдом).

Этот акцент играется только низкими (по звучанию) инструментами. Посмотрим детальнее.

Здесь весь оркестровый низ играет октаву си-бемоль (контроктава - большая октава).

Верхний звук играют 3 тромбона (из 4), виолончели, 2 фагота, литавры и 8 валторн (не обязательно было их добавлять, они здесь нужны, скорее, для создания общего "веса").

Нижний звук: туба, четвёртый тромбон, контрафагот и контрабасы.

Дополнительно всё это акцентируется ударом в большой барабан.

Что можно сказать? Как мы видим, используются все группы оркестра - октава у виолончелей и контрабасов (струнные), октава у тромбонов и тубы + валторны (медные), октава у 2 фаготов и контрафагота (деревянные). Кстати, фаготы здесь тоже не так нужны. Они, опять-таки, помогают добиться большего "веса". И, наконец, группа ударных представлена здесь литаврами и большим барабаном.

Такой вот низкий тутти-акцент. Всеми группами сразу. По низкому "представителю" от каждой группы.

Стоит также сказать, что основное "мясо", как и всегда, здесь даёт медная группа (а именно тромбоны и туба). Но без литавр (и большого барабана) акцент был бы не таким острым и, одновременно, крепким. Струнные же и дерево, с одной стороны, слегка смягчают жёсткий тембр меди, с другой - насыщают его новыми оттенками.

Помимо этого, Сильвестри любит добавить ещё немного ударных инструментов сверху и снизу - как здесь (ксилофон и маримба наверху, а рояль, использующийся как ударный инструмент - в самом низу). И как раз их совместное звучание в тутти является его яркой характерной чертой.

В общем, сплетение тембров, кажущееся сложным на первый взгляд, на самом деле, достаточно простое и логически выверенное.