У Телеграма обнова: с сегодняшнего дня админы каналов будут получать 50% дохода от нативной рекламы, которая в них отображается.

Для этого нужно использовать новый тип рекламных объявлений, которые можно оплатить с помощью Toncoin – криптовалюту на базе блокчейна TON.

Но есть нюанс, рекламные объявления на базе TON не отображаются для пользователей из ряда стран, включая Россию, Украину, Палестину и Израиль.

Студентам нравятся сложности.

В журнале Innovations in Education and Teaching International вышла статья четырёх авторов, среди которых исследовательница НИУ ВШЭ Елена Горбунова, а также учёные из Китая, ОАЭ и Южной Кореи. Авторы хотели выяснить, что влияет на то, что студенты удовлетворены или не удовлетворены качеством высшего образования.

Исследовали данные опросов более 14 тыс. американских студентов-бакалавров. Выяснилось, что чем более высокоуровневые навыки по таксономии Блума используют студенты, тем больше они довольны качеством учёбы.

Поясним. В 1950-х Бенджамин Блум разработал классификацию когнитивных навыков, в 2001 её докрутили под руководством Дэвида Крэтвола и Лорина Андерсона. Каждый уровень — запоминание, понимание, применение, анализ, оценка и создание — "круче" предыдущего, т.е. задействует более сложные когнитивные процессы.

Что выяснили учёные. Студенты, которые, условно, только зубрили и писали эссе, были менее довольны учёбой, чем те, которые, например, могли критиковать полученные знания или создавать проекты на их основе. Очевидно, но не совсем.

Кажется, что студент ленивый и хочет только отлынивать от сложных заданий. На самом деле — все мы хотим делать то, что интересно и получать удовольствие от процесса (сложно с этим поспорить).

Это исследование пригодится многим преподавателям и педагогическим дизайнерам. Увы, его нет в открытом доступе, но научное пиратство никто не отменял.

Инфографика таксономии Блума: Евгений Рыбкин / Skillbox

Мало просто занести задачки в таск, их нужно ещё и приоритизировать!

Например, по принципу 1-3-5 👀
Подробнее в карточках 🤝🏼

Не инфобизом единым. На ПО для корпоративного обучения тоже можно заработать

Российский рынок ПО для систем управления обучением (LMS-систем) в 2023 г. составил 4,49 млрд руб. Рынок вырос на 14% к предыдущему году, но после пандемийного бума темпы роста замедляются – в 2021 г. +54%, в 2022 г. +21%.

В целом ёмкость рынка LMS-систем оценивают в 12,6 млрд руб. Но в ближайшее время участники смогут освоить только половину этого объёма – к 2027 г. рынок вырастет до 6,72 млрд руб., прогнозируют авторы исследования – компания Nexign и агентство MegaResearch.

Исследование провели по интервью с представителями компаний из разных отраслей (количество не называется) и данным из открытых источников.

Что ещё рассказали о рынке:

● LMS-платформы наиболее востребованы среди крупных организаций (5+ тыс. сотрудников). У них степень проникновения ПО для управления обучением составляет 95%.

● Наиболее перспективный сегмент для роста – МСП и компании в регионах страны. Именно там расположены 87%  тех, кто пока не использует платформы для дистанционного обучения.

● Всего разработчиков LMS в России не более 30. При этом на рынке есть и самодел – некоторые компании используют LMS-системы собственной разработки.

● Требования клиентов к LMS-системам повышаются. Теперь от них ждут более широкого функционала, в том числе для оценки компетенций и построения карьерных треков сотрудников, а также инструменты на базе новых технологий AI и ML.

Другие важные факторы при выборе LMS-системы:

– Открытый API и возможность интеграции с другими сервисами;
– Синхронизация с мессенджерами и почтой, при этом возможность офлайн-доступа к системе;
– С точки зрения пути пользователя: простой механизм регистрации, удобный интерфейс и элементы геймификации;
– Аналитический потенциал и возможность кастомизации.

И, разумеется, безопасность данных и стоимость решения.

На три вещи можно смотреть бесконечно: огонь, воду и требования потребителей к идеальному сервису.