Так, если я увижу, что родитель представляет в 18 лет «абсолютно здорового юношу, получающего высшее образование, имеющего друзей и девушку», а на консультации определю, что у ребенка низкофункциональный аутизм или умственная отсталость средней степени, то я понимаю, что разговор предстоит непростой. И мне следует объяснить родителю разницу между инвалидностью и нормой.

Я часто задавала себе вопрос, в чем разница для будущего? Простой ответ на поверхности: сможет ли ребенок сам себя обслуживать, будет ли он счастливым. Это возможно и при инвалидности. Но родитель ведь ждет другого…И вот какое объяснение стало для меня наиболее подходящим. Безусловно, не всем родителям стоит его доносить с первого раза.

Главная задача любого дефектолога (логопеда, сурдиста, олигофренопедагога и пр.) – это социальная адаптация. Поэтому я, например, против того, чтобы логопеды годами тратили ресурс ребенка и родителя на то, чтобы обучить его произносить отдельные звуки, эти звуки никак не помогут ему жить. Они лишь удовлетворяют эмоции родителя и специалиста, но не ребенка.
Задача любого из нас (специалистов) определить на диагностике способен ли этот ребенок к достижению СОЦИАЛЬНОСТИ в ее действительном значении ИЛИ состояние ребенка таково, что ребенок сможет лишь накапливать человеческий опыт, учиться и дальше по жизни использовать результат этого научения. Для меня это не одно и то же.

🔹Социальность – это специфическое человеческое начало, которое определяется не только способностью к научению, но и способностью творить (создавать новое) и транслировать свои инновации другим людям.
🔹Социальность – это то, насколько человек способен участвовать в жизни других людей, производить что-либо (услугу, вещь, знание) и передавать это другим людям.
🔹Социальность – это способность влиять на изменения мира вокруг.

Да, это крайне грустно, но взрослый человек со средней степенью умственной отсталости или тяжелым аутизмом и пр. не социализируется в полном значении этого слова. Это болезненная невозможность. Она невыносима для многих родителей. Эта мысль доводит их до такого отчаяния, что они просто не могут иначе, чем надеяться и верить, в то, что ребенок «станет нормальным». На этом, кстати, построено не мало бизнеса в абилитации, обещающего волшебную пилюлю: от маркетинговых описаний Томатиса (*я не выступаю против метода, я лишь указываю на обман маркетинга, что Томатис помогает при умственной отсталости, например) до стволовых клеток. Да чего уж там, многие специалисты не готовы вынести эту болезненную невозможность, играя в игры «занимайтесь больше, и все будет хорошо».

Но фраза «все будет хорошо» может быть истолкована совсем по-разному. Родитель, веря в то, что ребенок станет нормальным, кладет свою жизнь, деньги, силы, собственные новые возможности на то, чтобы тот, кто никогда не сможет заговорить ввиду отсутствия анатомического субстрата заговорил… А в итоге ребенок остается без того самого рюкзака опыта, его не учат тому, что он реально может. Его учат тому, что ему недоступно, но очень хочется родителю.

💭Сегодня последний день продаж Практического мероприятия с Марианной Лынской "Рамка взаимодействия логопеда с родителями. Правила. Границы. Сотрудничество"

🔻В 23:59 мск продажи будут закрыты.

🔘Сегодня в 18:00 мск состоится Лекция по этике взаимодействия логопеда и родителя.

🔘Завтра в 16:00 мск - МозгоШтурм вместе со мной по разбору конфликтных ситуаций.

Присоединиться
👆👆👆👆👆👆

📍Мы начали работу!

*Ещё можно успеть на лекцию, запись будет

КТО ТАКОЙ НАСТАВНИК

✸ Фрагмент лекции "Рамка взаимодействия логопеда с родителями. Правила. Границы. Сотрудничество".

«Логопед - это человек, в руку которого родители вкладывают руку ребёнка, передавая часть своей ответственности за него. Когда ребёнок воспитывался в семье, вся ответственность за его здоровье и развитие (до того момента, как Вам передали его как воспитанника) была в руках родителей, а теперь частично она передается Вам.

🔑 И тут ‘засада’: многие родители передавать ответственность не готовы.

Существует такой термин ‘инфляция эго’ (она может быть как у родителя, так и у специалиста) - это означает, что личность человека не справляется с фрустрациями и ограничениями, и эго ‘раздувается’ вовне.

Я думаю, многим это ощущение знакомо:

🔘«если не я, то никто»,
🔘«только я одна могу быть ответственна»,
🔘«только я самый лучший педагог для моего ребёнка»,
🔘«нет квалифицированных специалистов в моём городе и нет тех, кто реально может помочь»
🔘«я одна, кто несёт ответственность, никому другому мой ребёнок не нужен».

Думаю, коллеги подтвердят, что они довольно часто встречаются с такой позицией родителя.»

И я, и участники Практикума уже в ожидании совместной динамичной работы! 👊

🕟16:00 мск

ЗОНА ОТВЕТСТВЕННОСТИ РОДИТЕЛЯ И СПЕЦИАЛИСТА

💬 Марианна Ильинична, бывало ли, что Вы точно знали проблему ребёнка, могли её решить, но родитель не согласился взаимодействовать, а Вам было больно отпускать ребёнка, время может быть упущено или еще что-то?

- Бывало, особенно в начале практики. Когда у меня не было четкого разделения границ: где моя зона ответственности, а где зона ответственности родителя; когда у меня была идея, что я могу стать ‘хорошей мамой’ (переносная идея) для ребёнка, и что эта мама не права.

Теперь я стараюсь действовать так, чтобы донести до родителя проблему, и объясняю его ответственность, если он не будет её решать. Не обязательно со мной, но я говорю о том, какие рекомендации есть. Если я четко это артикулировала, а родитель был не готов её решать, - значит пока родитель не дозрел, и это его зона ответственности, не моя.

Коллеги, сталкивались с такой ситуацией? Как поступали?👇

ИГРАТЬ ИЛИ РАБОТАТЬ НАД ЗАДАЧАМИ?

✸ Фрагмент лекции "Рамка взаимодействия логопеда с родителями. Правила. Границы. Сотрудничество".

💬А как же ведущий вид деятельности - игра? Вы всегда делали упор на то, что прежде всего мы занимаемся именно в игровой форме.

- В игровой форме, но не играем. Это же разные вещи. Мы внутрь игрового сюжета, внутрь игрового контекста помещаем задачу и это становится дидактической игрой. ‘Игра’, в данном случае, - не очень классное слово для контекста. Когда мы говорим об игре с позиции ребёнка: «я делаю что хочу, я фантазирую, сам придумываю правила» и т.д. В данном случае можно говорить о том, что это игра, но всегда по правилам.
Поэтому: да, мы делаем в игровой форме, но мы не играем. И это очень тонкий момент.

Доброе утро! Желаю хорошей недели, сегодня хочу поделиться постом про логопедические понятия👇

💬ПОЧЕМУ ДИСЛАЛИЮ СТАЛИ НАЗЫВАТЬ ДИСПРАКСИЕЙ?

- Когда мы видим ребёнка с сочетанием и дизартрической симптоматики, и нарушением моторного планирования позиции уклада звука (т.е. то, что раньше называлось артикуляторно-фонетической дислалией), мы не можем концептуально написать, что у ребёнка и дизартрия, и дислалия одновременно, тогда нам на помощь приходит термин диспраксия. Это как пример, почему мы забрали западную классификацию.

Применяете термин "Диспраксия" или предпочитаете не использовать?

ВОПРОС ОТ ПОДПИСЧИКА

💬Отвратительно себя чувствую, когда на консультации не могу понять что у ребенка. Например, как сегодня: то ли вербальная агнозия, то ли аутистический спектр (ребёнку 2 года). Потом мучаюсь от того, что брала за это деньги.

— Если Вы выдали заключение, где написали: ‘аутистический спектр/ вербальная агнозия’. Т.е. Вы это и это озвучили, и Вам не хватило: времени, исследований, маленький возраст не позволяет выяснить.
Это уже значит, что Вы не зря брали деньги:

✔️ Вы уже подумали,
✔️ Вы уже отработали,
✔️ Вы уже из всего спектра возможности и невозможности выдали два.

Приходите ко мне на лекции и я Вам расскажу, что есть один простой тест, чтобы понять: у ребёнка аутистический спектр или вербальная агнозия 😉
_______________________

Коллеги, а Вы испытываете чувство вины, если не удалось озвучить сразу ведущий синдром, прогноз для ребёнка и пр.?

Вижу многих заинтересовал тест ‘Аутистический спектр или вербальная агнозия’, он будет в новой лекции, следите за анонсами☺️

ПРО СЕНСОРНУЮ ДОРОЖКУ 🦶

Сенсорные дорожки с едой - это облигатный признак МАР-метода: тема довольно известная, широко распространённая и дискутируемая.
Есть педагоги, которые берут эти сенсорные дорожки и заставляют ребёнка идти по всем вариантам лежащего материала. В том числе, если его тошнит или он не хочет.

🤔И здесь вопрос: зачем мы выкладываем сенсорную дорожку? Для адаптации. Для того, чтобы ребёнок проконтролировал по чему он идет и сделал выбор.

❗️Если мы так жестко следуем правилам, то мы не поддерживаем инициативу, и это НЕ про МАР-метод.
Это - нарушение границ ребёнка.
__________________________

Я придумала сенсорную дорожку в
2014 г., с того времени этот инструмент МАР-метода обрёл широкую популярность как у практикующих специалистов, так и у хейтеров😉 В любом случае равнодушным не остался никто)

А как Вы относитесь к сенсорным дорожкам? Используете в работе?

ОТВЕТ НА ВОПРОС: НУЖНО ЛИ БРАТЬ ДЕНЬГИ ЗА БЕСЕДУ С РОДИТЕЛЕМ?

💬 Консультации родителя без ребёнка тоже должны быть оплачены? Сейчас назрел такой вопрос с клиентом, а мне как-то неловко. Кажется, что я должна бесплатно с ней встретиться после занятий.

1️⃣ Отдайте себе отчет, что Вам лично дает эта консультация. Например, если она снижает и Вашу тревогу, если она призвана ответить на какие-то Ваши вопросы, т.е. и у Вас есть потребность в этой консультации, то вполне нормально провести ее бесплатно.

2️⃣ Если это клиент, который оставляет у Вас большой чек (простите уж за такую меркантильность, но, тем не менее, это наш хлеб) или чеки оставляет небольшие, но какое-то продолжительное время, т.е. у вас уже альянс и от Вас реально не убудет, если Вы проведете бесплатную консультацию.

3️⃣ Поставьте для себя какой-то чек, при котором Вам комфортно давать бонусы.

📌 Если клиент новый или он не делает чек больше, чем все остальные, то, я считаю, что бесплатная консультация будет нарушением границ.

Коллеги, а Вы подняли цену за свою работу в новом учебном году? В каких ситуациях делаете скидки или даете бесплатные консультации?

💬 Какими критериями должен руководствоваться родитель при выборе специалиста для ребёнка и по каким признакам можно определить, что уже пора его сменить?

- Я стою на том, что менять специалиста не надо, пока это не было обсуждено с самим специалистом. Если вдруг возникла тревога или убеждение, что он что-то делает не так, не надо бегать и искать других специалистов. Это время на контакт с Вами и с ребёнком, и никто не застрахован, что другой специалист будет лучше.
Нужно прийти и попытаться выстроить диалог.

Советую сменить специалиста в случае:

⭕️ если изначально диалог не выстраивается. Т.е. Вы четко артикулируете свой запрос, а специалист, не объясняя Вам почему, выполняет какой-то свой запрос.

⭕️ если Вы видите, что специалист не справляется с собственными эмоциями (переносит свои личные проблемы на Вас и на ребёнка).

⭕️ если специалист не может объяснить, что происходит с ребёнком, не может отчитаться, чего он достиг и хотел достигнуть, не может написать заключение.

⭕️ если Вы предлагаете специалисту, чтобы он прошел супервизию у опытного специалиста, который специализируется на этой проблеме (возможно даже разделить оплату за неё), а специалист говорит Вам: ‘нет, я сам всё знаю, не хочу’.

Всё остальное решаемо:

❇️вашим диалогом;
❇️контрактом;
❇️рамкой взаимодействия и Вашим запросом.
________________________

Родители, Вы сталкивались с такими ситуациями? Меняли специалиста или удавалось прийти к пониманию?

Завтра будет неожиданная новость…

Я ЗАКРЫВАЮ СВОИ ЦЕНТРЫ.

'Зачем?' и 'Почему?' расскажу на Пресс-конференции 6 сентября в 20:00 мск.

☑️Регистрация

КОНТРАКТ МЕЖДУ РОДИТЕЛЕМ И СПЕЦИАЛИСТОМ

✸ Фрагмент лекции "Рамка взаимодействия логопеда с родителями. Правила. Границы. Сотрудничество".

С чего начинать составление контракта родитель/специалист:

1️⃣ Сколько длится Ваше занятие и почему.
2️⃣ Сколько стоит занятие и почему.
И все, что касается денег. Деньги должны быть максимально прозрачны: при каких условиях будут или не будут возвращаться; условия отмены занятия, если ребенок заболел.
*К примеру, ребёнок заболел за 24 часа до занятия: Вы еще не начали подготовку к занятию, не купили, например, какое-то пособие к нему, и Вас предупредили - это окей. Если заболел за 5 часов до занятия/ по пути укачало в машине,вырвало и т.п. - это ответственность родителя, так как Вы уже потратили время на то, чтобы добраться до работы и подготовиться к занятию, поэтому Ваше время должно быть оплачено.

💡К слову, сейчас готовим лекцию с юристом о том, как составлять договор с родителями, как разделить ответственность, что делать в случае нарушения. А ещё про то, как назначить комфортную стоимость за свои занятия. Скоро расскажу подробности 😉

Вчера я объявила о том, что Центры закрываются.

Немного поясню👇

Речь идёт о реальных Центрах по коррекции речи и поведения в Севастополе и Москве. Некоторые решили, что закрывается весь проект!
Нет и нет!

Образовательный проект для специалистов и родителей продолжает развиваться!
Новые Лекции, Вебинары, Практикумы, Курсы по логопедии будут записываться и прокачивать профессионализм специалистов и осознанный подход к воспитанию и развитию - у родителей!

✅ Пресс-конференция будет полезна:

✸ тем, кто ведёт свою частную практику;
✸ имеет свой Центр;
✸ планирует его открывать;
✸ и всем интересующимся.

Я прокомментирую свое решение, расскажу о дальнейших планах, поделюсь, куда обратить свое внимание, при организации работы 'на себя'.

Регистрируйтесь на пресс-конференцию по ссылке: ТЫК