🔥 ПРАКТИКУМ ОТ МАРИАННЫ ЛЫНСКОЙ
"Рамка взаимодействия логопеда с родителями. Правила. Границы. Сотрудничество"
⠀
👉 16 и 17 августа (вторник и среда)
⠀
Предлагаем поучаствовать в динамичной, практико-ориентированной работе, которая будет хорошей реальной базой для встречи с любым клиентом, или для сотрудничества семьи с любым специалистом.
⠀
📌 Практикум от Марианны Лынской это:
⠀
2 дня работы по 2 часа.
⠀
1️⃣ 16 августа 18:00 - 20:00 мск
⠀
Первый день - теоретическая лекция "Эффективное взаимодействие логопеда с родителями. Партнерство и сотрудничество"
⠀
1. Этические права и обязанности логопеда и родителей во взаимодействии
с родителем и ребёнком.
⠀
3. Варианты позиции родителя и логопеда, снижающие эффективность работы с ребёнком.
⠀
4. Контракт (рамка взаимодействия) в паре «родитель-логопед».
⠀

2️⃣ 17 августа 16:00 - 18:00 мск
⠀
Второй день - практическая работа по разбору реальных ситуаций с Марианной в Zoom.
Каждому участнику Практикума заранее придёт письмо с описанием случаев. На Практикуме разберём эти ситуации в малых группах, потом внесём на обсуждение с Марианной Лынской.
⠀
✔️ Можно высказывать свое мнение!
✔️ Вступать в дискуссии.
✔️ Делиться своим опытом.
✔️ Задавать мне вопросы.
⠀
Вместе найдём оптимальные решения по каждой ситуации!
⠀
А случаи, надо сказать, мы подобрали жизненные, от реальных людей.
⠀
Там и про деньги, и про обесценивание, про отсутствие результата, про невозможность сказать правду про состояние ребёнка и др.
Думаем, коснемся самых "болючих" вопросов.
⠀
❗️Приглашаем и специалистов, и родителей.
⠀
Осталось всего 3 недели до нового учебного года.
⠀
Ваши профессиональные навыки, уверены, в порядке, пособия и кабинет - готовы, дети уже на подходе, давайте "прокачаем" навык коммуникации в паре "Специалист-Родитель", чтобы у вас случились долгосрочные, результативные отношения!
⠀
✏️ Занять место на Практикуме
⠀
P.S. Можно стать только участником лекции или участником всего Практикума. Выбирайте!

О грядущем Практикуме "Рамка взаимодействия логопеда с родителями. Правила. Границы. Сотрудничество."

ПРИСОЕДИНИТЬСЯ

4 УСЛОВИЯ БЕСЕДЫ С РОДИТЕЛЕМ

✸ Фрагмент лекции Марианны Лынской «Анамнез. Взгляд логопеда».

1️⃣ Если мы проводим сбор анамнеза очно, то важно объяснить родителю, что при этом не должен присутствовать ребёнок. По возможности предлагаю брать родителем с собой бабушку, няню, чтобы они подождали в коридоре.

2️⃣ Важно проводить сбор анамнеза в расслабленной атмосфере и не в детской среде, если есть такая возможность. Я много лет наблюдаю за тем, когда родитель приходит и вокруг его куколки, машинки и прочее, он не так расслабляется.

3️⃣ Также важно установить комфортную дистанцию для опрашиваемого. Можно спросить у клиента, комфортно ли ему такое расстояние, удобно ли. И вообще позаботиться о нем: приготовить салфетки, водичку.

4️⃣ Казалось бы очевидная вещь, но тем не менее я знаю, что некоторые педагоги без психологического образования имеют за собой грех обсуждать данные родителей с коллегами в плане своих дружеских отношений. Это даже на подсознательном уровне подорвёт к Вам доверие.

А что могли бы добавить Вы❔

📍В ближайшее время состоится Практикум, в котором я поделюсь своим опытом выстраивания здоровых и рабочих отношений в рамках союза «Родитель-Специалист».

👉Зарегистрироваться на Практикум

Основной запрос родителей ко мне, как к специалисту: как сделать так, чтобы ребёнок ‘стал нормальным’, или как сделать так, чтобы мой ребёнок сразу вырос.

Моя задача подобрать правильные слова, не обидев родителя, и донести до него, что без собственной психологической поддержки абилитация ребёнка будет проходить медленней. Ведь родителю также необходим ресурс.

Не только об этом мы поговорим на грядущем Практикуме про рамку взаимодействия между логопедом и родителем.

👉 Присоединяйтесь

💭Вопрос от подписчика:
‘Как донести родителям проблему ребёнка так, чтобы услышали и не послали?’

1. Нужно понять, что все равно кто-то да пошлёт. Смириться с этим и не пытаться догнать и спасти.
2. Если Вы молоды и зелены, конечно, Вас пошлют с большей вероятностью. Поэтому необходимо заниматься собственным авторитетом.
3. Важно развивать у себя чувство эмпатии, чтобы заранее считывать реакцию родителя на Ваши слова.

А также я:

1. Предоставляю родителям подробное объяснение что с их ребёнком, желательно использовать картинки.
2. Подробно рассказываю как из этой ситуации выйти. Что будет, если ничего не делать, где ещё можно получить помощь. Что необходимо сделать родителю, а что родитель сделать самостоятельно не в состоянии.

Думаю, что это первоочерёдные задачи.

Почему я считаю, что маме нельзя заниматься со своим ребенком вместо логопеда, дефектолога, репетитора и пр.

Однажды одна слушательница моих лекций: логопед и мама рассказала мне, что длительное время считала, что никто лучше нее не сможет заниматься с ее ребенком. Она проводила с ним занятия несколько месяцев и одним солнечным утром ее сын спросил ее: «мама, можно я перестану называть тебя мамой и стану называть по имени отчеству, как воспитательницу в детском саду?»

Этот мудрый вопрос мальчика показывает нам, к чему может привести зачастую неосознаваемое нарушение социальных ролей в семье.

Когда у родителя возникают мысли о том, что именно он лучше всего будет заниматься со своим ребенком, зачастую эти мысли, которые, казалось бы, возникают из желания благости своему ребенку, говорят о том, что у родителя активизировалась нарциссическая травма, и он начал относится к ребенку, как к нарциссическому протезу: «у меня такой прекрасной должен быть ребенок самый прекрасный/у меня такой-сякой хотя бы ребенок должен жить прекрасно».

Почему нарциссической? Потому что в этот момент мама перестает замечать настоящего, реального ребенка перед собой, а вместо этого на его место встает ее внутренний ребенок, обделенный и неоцененный когда-то.

Таким образом, «идеальная» мать, занимаясь сама, потому что «только она понимает, что на самом деле нужно, как именно можно помочь, что на самом деле хочет» и пр., мешает построить ребенку Отношения с Другим.

Имя этого Другого – Наставник. Архетип наставника такой же значимый в человеческой культуре, как архетип Матери и Ребенка. Отношения «Учитель-Ученик» - это особая, отдельная линия отношений в жизни ребенка. Они столь же значимы, как и отношения с матерью, но они другие. И их главное отличие в следующем:
Любовь Матери – это безусловное и безоценочное чувство (в норме привязанности). Природой и Богом задумано так, что Мать не сравнивает своего ребенка с другими, чтобы любить его. Не обуславливает свою любовь к нему его успехами и хорошим поведением. Если же она поступает так, то ребенок вырастает с раной в душе, с Дырой на месте Безусловной привязанности. Именно такой паттерн поведения матери в некоторых случаях приводит к нарциссическому расстройству личности.

Родительская любовь дана нам для ощущения того, что мы прекрасны сами по себе. Однако в какой-то момент нам становится этого недостаточно, мы хотим менять мир, влиять на культуру и цивилизацию. И вот для этих целей родительской любви недостаточно. Ощущение того, что я сам по себе классный не мотивирует делать что-то лучше. Для такой мотивации в нашей жизни должен был быть Учитель. Тот, кто будет требовать, кто будет оценивать и недооценивать.

Потому что ему можно, его признание нужно заслужить. А маме – нельзя, ее признание должны быть безоговорочным.

Таким образом, задача достаточно хорошей матери – не заниматься со своим ребенком, а найти для него достойного Наставника. А вот как это сделать, какими качествами он должен обладать – это уже тема другого разговора…

📍Который состоится 16 и 17 августа в рамках Практикума "Рамка взаимодействия логопеда с родителями. Правила. Границы. Сотрудничество"

👉Подробности

Меня часто спрашивают о том, что такое границы личности. Пожалуй, каждый день я бы отвечала по-разному.

Такое положение вещей исходит из моего жизненного Кредо:

"Сегодня я живу и проживаю так, как могу делать это Сегодня. Если бы я могла иначе, я бы прожила этот день (событие) иначе. Но завтра я буду помнить о том, как я жила Вчера, и уже, исходя из опыта, проживу следующий день"

И сейчас границы для меня это:

🏷️близость, а не борьба за власть,
🏷️переговоры и осознанный конфликт, а не война проекций,
🏷️зрелая зависимость от Другого,
🏷️открытое межличностное взаимодействие, а не захваченность бессознательным материалом,
🏷️ одновременное выдерживание силы и слабости себя и Другого.
⠀
Это Уважение своей Независимости и Независимости другого. Это Внимание к собственной Зависимости и зависимости Другого от меня.
⠀
Сохранять свои и уважать чужие границы будем на Практикуме от Марианны Лынской "Рамка взаимодействия логопеда с родителями. Правила. Границы. Сотрудничество".
⠀
🟢Стартуем уже завтра, 16 августа. Зарегистрироваться

Довожу заключения до совершенства! 😜

Будущее ребенка с «диагнозом» (инвалидностью): о родительских надеждах и необходимой фрустрации.

🚩Пост грустный и болезненно правдивый. Осторожно!

В анкете, которую я разработала для первого знакомства с клиентом (мои клиенты заполняют ее до начала первой консультации), есть такие вопросы:

1) Каким Вы представляете себе Вашего ребенка в 18 лет?

2) Какой самый благоприятный и неблагоприятный прогноз развития Вы предполагаете у Вашего ребенка.

За счет ответов на эти вопросы я знакомлюсь с представлениями родителя о состоянии ребенка. Дальше, уже во время консультации, мне предстоит оценить объективную картину состояния ребенка, сравнить ее и родительские представления. В результате такого сравнения, я смогу понять позицию родителя, насколько зрело его Эго (центр личности), чтобы услышать от меня заключение и рекомендации? Я пойму, как мне построить разговор с родителем, какие слова подобрать, чтобы объяснить состояние ребенка, и что нужно делать.