А что могли бы добавить Вы❔

📍В ближайшее время состоится Практикум, в котором я поделюсь своим опытом выстраивания здоровых и рабочих отношений в рамках союза «Родитель-Специалист».

👉Зарегистрироваться на Практикум

Основной запрос родителей ко мне, как к специалисту: как сделать так, чтобы ребёнок ‘стал нормальным’, или как сделать так, чтобы мой ребёнок сразу вырос.

Моя задача подобрать правильные слова, не обидев родителя, и донести до него, что без собственной психологической поддержки абилитация ребёнка будет проходить медленней. Ведь родителю также необходим ресурс.

Не только об этом мы поговорим на грядущем Практикуме про рамку взаимодействия между логопедом и родителем.

👉 Присоединяйтесь

💭Вопрос от подписчика:
‘Как донести родителям проблему ребёнка так, чтобы услышали и не послали?’

1. Нужно понять, что все равно кто-то да пошлёт. Смириться с этим и не пытаться догнать и спасти.
2. Если Вы молоды и зелены, конечно, Вас пошлют с большей вероятностью. Поэтому необходимо заниматься собственным авторитетом.
3. Важно развивать у себя чувство эмпатии, чтобы заранее считывать реакцию родителя на Ваши слова.

А также я:

1. Предоставляю родителям подробное объяснение что с их ребёнком, желательно использовать картинки.
2. Подробно рассказываю как из этой ситуации выйти. Что будет, если ничего не делать, где ещё можно получить помощь. Что необходимо сделать родителю, а что родитель сделать самостоятельно не в состоянии.

Думаю, что это первоочерёдные задачи.

Почему я считаю, что маме нельзя заниматься со своим ребенком вместо логопеда, дефектолога, репетитора и пр.

Однажды одна слушательница моих лекций: логопед и мама рассказала мне, что длительное время считала, что никто лучше нее не сможет заниматься с ее ребенком. Она проводила с ним занятия несколько месяцев и одним солнечным утром ее сын спросил ее: «мама, можно я перестану называть тебя мамой и стану называть по имени отчеству, как воспитательницу в детском саду?»

Этот мудрый вопрос мальчика показывает нам, к чему может привести зачастую неосознаваемое нарушение социальных ролей в семье.

Когда у родителя возникают мысли о том, что именно он лучше всего будет заниматься со своим ребенком, зачастую эти мысли, которые, казалось бы, возникают из желания благости своему ребенку, говорят о том, что у родителя активизировалась нарциссическая травма, и он начал относится к ребенку, как к нарциссическому протезу: «у меня такой прекрасной должен быть ребенок самый прекрасный/у меня такой-сякой хотя бы ребенок должен жить прекрасно».

Почему нарциссической? Потому что в этот момент мама перестает замечать настоящего, реального ребенка перед собой, а вместо этого на его место встает ее внутренний ребенок, обделенный и неоцененный когда-то.

Таким образом, «идеальная» мать, занимаясь сама, потому что «только она понимает, что на самом деле нужно, как именно можно помочь, что на самом деле хочет» и пр., мешает построить ребенку Отношения с Другим.

Имя этого Другого – Наставник. Архетип наставника такой же значимый в человеческой культуре, как архетип Матери и Ребенка. Отношения «Учитель-Ученик» - это особая, отдельная линия отношений в жизни ребенка. Они столь же значимы, как и отношения с матерью, но они другие. И их главное отличие в следующем:
Любовь Матери – это безусловное и безоценочное чувство (в норме привязанности). Природой и Богом задумано так, что Мать не сравнивает своего ребенка с другими, чтобы любить его. Не обуславливает свою любовь к нему его успехами и хорошим поведением. Если же она поступает так, то ребенок вырастает с раной в душе, с Дырой на месте Безусловной привязанности. Именно такой паттерн поведения матери в некоторых случаях приводит к нарциссическому расстройству личности.

Родительская любовь дана нам для ощущения того, что мы прекрасны сами по себе. Однако в какой-то момент нам становится этого недостаточно, мы хотим менять мир, влиять на культуру и цивилизацию. И вот для этих целей родительской любви недостаточно. Ощущение того, что я сам по себе классный не мотивирует делать что-то лучше. Для такой мотивации в нашей жизни должен был быть Учитель. Тот, кто будет требовать, кто будет оценивать и недооценивать.

Потому что ему можно, его признание нужно заслужить. А маме – нельзя, ее признание должны быть безоговорочным.

Таким образом, задача достаточно хорошей матери – не заниматься со своим ребенком, а найти для него достойного Наставника. А вот как это сделать, какими качествами он должен обладать – это уже тема другого разговора…

📍Который состоится 16 и 17 августа в рамках Практикума "Рамка взаимодействия логопеда с родителями. Правила. Границы. Сотрудничество"

👉Подробности

Меня часто спрашивают о том, что такое границы личности. Пожалуй, каждый день я бы отвечала по-разному.

Такое положение вещей исходит из моего жизненного Кредо:

"Сегодня я живу и проживаю так, как могу делать это Сегодня. Если бы я могла иначе, я бы прожила этот день (событие) иначе. Но завтра я буду помнить о том, как я жила Вчера, и уже, исходя из опыта, проживу следующий день"

И сейчас границы для меня это:

🏷️близость, а не борьба за власть,
🏷️переговоры и осознанный конфликт, а не война проекций,
🏷️зрелая зависимость от Другого,
🏷️открытое межличностное взаимодействие, а не захваченность бессознательным материалом,
🏷️ одновременное выдерживание силы и слабости себя и Другого.
⠀
Это Уважение своей Независимости и Независимости другого. Это Внимание к собственной Зависимости и зависимости Другого от меня.
⠀
Сохранять свои и уважать чужие границы будем на Практикуме от Марианны Лынской "Рамка взаимодействия логопеда с родителями. Правила. Границы. Сотрудничество".
⠀
🟢Стартуем уже завтра, 16 августа. Зарегистрироваться

Довожу заключения до совершенства! 😜

Будущее ребенка с «диагнозом» (инвалидностью): о родительских надеждах и необходимой фрустрации.

🚩Пост грустный и болезненно правдивый. Осторожно!

В анкете, которую я разработала для первого знакомства с клиентом (мои клиенты заполняют ее до начала первой консультации), есть такие вопросы:

1) Каким Вы представляете себе Вашего ребенка в 18 лет?

2) Какой самый благоприятный и неблагоприятный прогноз развития Вы предполагаете у Вашего ребенка.

За счет ответов на эти вопросы я знакомлюсь с представлениями родителя о состоянии ребенка. Дальше, уже во время консультации, мне предстоит оценить объективную картину состояния ребенка, сравнить ее и родительские представления. В результате такого сравнения, я смогу понять позицию родителя, насколько зрело его Эго (центр личности), чтобы услышать от меня заключение и рекомендации? Я пойму, как мне построить разговор с родителем, какие слова подобрать, чтобы объяснить состояние ребенка, и что нужно делать.

Так, если я увижу, что родитель представляет в 18 лет «абсолютно здорового юношу, получающего высшее образование, имеющего друзей и девушку», а на консультации определю, что у ребенка низкофункциональный аутизм или умственная отсталость средней степени, то я понимаю, что разговор предстоит непростой. И мне следует объяснить родителю разницу между инвалидностью и нормой.

Я часто задавала себе вопрос, в чем разница для будущего? Простой ответ на поверхности: сможет ли ребенок сам себя обслуживать, будет ли он счастливым. Это возможно и при инвалидности. Но родитель ведь ждет другого…И вот какое объяснение стало для меня наиболее подходящим. Безусловно, не всем родителям стоит его доносить с первого раза.

Главная задача любого дефектолога (логопеда, сурдиста, олигофренопедагога и пр.) – это социальная адаптация. Поэтому я, например, против того, чтобы логопеды годами тратили ресурс ребенка и родителя на то, чтобы обучить его произносить отдельные звуки, эти звуки никак не помогут ему жить. Они лишь удовлетворяют эмоции родителя и специалиста, но не ребенка.
Задача любого из нас (специалистов) определить на диагностике способен ли этот ребенок к достижению СОЦИАЛЬНОСТИ в ее действительном значении ИЛИ состояние ребенка таково, что ребенок сможет лишь накапливать человеческий опыт, учиться и дальше по жизни использовать результат этого научения. Для меня это не одно и то же.

🔹Социальность – это специфическое человеческое начало, которое определяется не только способностью к научению, но и способностью творить (создавать новое) и транслировать свои инновации другим людям.
🔹Социальность – это то, насколько человек способен участвовать в жизни других людей, производить что-либо (услугу, вещь, знание) и передавать это другим людям.
🔹Социальность – это способность влиять на изменения мира вокруг.

Да, это крайне грустно, но взрослый человек со средней степенью умственной отсталости или тяжелым аутизмом и пр. не социализируется в полном значении этого слова. Это болезненная невозможность. Она невыносима для многих родителей. Эта мысль доводит их до такого отчаяния, что они просто не могут иначе, чем надеяться и верить, в то, что ребенок «станет нормальным». На этом, кстати, построено не мало бизнеса в абилитации, обещающего волшебную пилюлю: от маркетинговых описаний Томатиса (*я не выступаю против метода, я лишь указываю на обман маркетинга, что Томатис помогает при умственной отсталости, например) до стволовых клеток. Да чего уж там, многие специалисты не готовы вынести эту болезненную невозможность, играя в игры «занимайтесь больше, и все будет хорошо».

Но фраза «все будет хорошо» может быть истолкована совсем по-разному. Родитель, веря в то, что ребенок станет нормальным, кладет свою жизнь, деньги, силы, собственные новые возможности на то, чтобы тот, кто никогда не сможет заговорить ввиду отсутствия анатомического субстрата заговорил… А в итоге ребенок остается без того самого рюкзака опыта, его не учат тому, что он реально может. Его учат тому, что ему недоступно, но очень хочется родителю.

💭Сегодня последний день продаж Практического мероприятия с Марианной Лынской "Рамка взаимодействия логопеда с родителями. Правила. Границы. Сотрудничество"

🔻В 23:59 мск продажи будут закрыты.

🔘Сегодня в 18:00 мск состоится Лекция по этике взаимодействия логопеда и родителя.

🔘Завтра в 16:00 мск - МозгоШтурм вместе со мной по разбору конфликтных ситуаций.

Присоединиться
👆👆👆👆👆👆

📍Мы начали работу!

*Ещё можно успеть на лекцию, запись будет

КТО ТАКОЙ НАСТАВНИК

✸ Фрагмент лекции "Рамка взаимодействия логопеда с родителями. Правила. Границы. Сотрудничество".

«Логопед - это человек, в руку которого родители вкладывают руку ребёнка, передавая часть своей ответственности за него. Когда ребёнок воспитывался в семье, вся ответственность за его здоровье и развитие (до того момента, как Вам передали его как воспитанника) была в руках родителей, а теперь частично она передается Вам.

🔑 И тут ‘засада’: многие родители передавать ответственность не готовы.