#образование - это формирование картины мира; оно на самом деле не "для выживаемости в обществе" (хотя можно смотреть и с этой стороны и, вероятно, когда-то оно было даже почти для этого, для "социализации", для введения "образуемого" в то или иное сообщество), а фактически "для формирования общества следующих периодов".
Это и есть основное назначение "образования" - #формирование_среды_принятия_решений на основе создания у "образуемых" определённой [заказчиками образования] #картина_мира.
Когда смотришь на образование с этой точки зрения, многое в происходящем сегодня становится понятным и, надеюсь, понятнее становится и то, что надо бы делать "нам самим" для того, чтобы изменить "ситуацию с образованием" в нужную "нам" сторону... как думаете?
А. Добровольский©

Что такое МИР?
Собеседник 1: Когда-то я задавал вопрос, что такое демократия.
Мне отвечали -- власть народа.
Я спрашивал про механизм: что там за ширмой свободных выборов. Все-таки я инженер.
Тем, кто отвечал, было удобнее предположить, что я убогий технарь и не знаю перевода с греческого.
А сейчас у меня совсем дурацкий вопрос (наверное, деградирую).
Что такое МИР? (Тот, который peace, а не world).
Собеседник 2: Мир это полная власть победителей над побеждёнными. ☝
Собеседник 3: Это что-то из эпилога "Войны и мира" графа Толстого?
Собеседник 1: С точки зрения победителей. Для побежденных полная подчиненность -- часто смерть (физическая или человеческая). Такой мир -- "над вечным покоем".
Собеседник 3: Ну тогда поведайте про победителей и побежденных как о категориях.
Собеседник 2: А что тут ведать, победители - хозяева, побеждённые - рабы. Все сотни тыщ лет цивилизации так было, и сейчас так есть.
Собеседник 1: Ясно, что если между людьми нет согласия, то мир -- в подчинении слабых сильным, побежденных победителям.
Я-то все надеюсь на мир как согласие между людьми.
Собеседник 4: Ты про мир (слово большими буквами опошлено банковской картой пенсионной), а я про СВОБОДУ (оглядываюсь, не используют ли кто слово в своих целях). Кто считает себя свободным? Сейчас...
Собеседник 5: Так ты в результате понял что такое демократия?
Собеседник 1: Нет, не понял. Правда, слышал, что есть несколько не очень стыкующихся друг с другом теорий демократии.
Собеседник 5: Чего же тогда все страны (по мнению некоторых) так страстно хотят?
Собеседник 1: Те, кто страстно и громко, -- хотят возможности менять власть в других странах по своему желанию, я так думаю.
Остальные хотят "нормальной" жизни -- без диктатуры и без анархии.
Многие верят, что для этого достаточно опустить бюллетень, и демократией считают сами выборы.
Собеседник 6: Демократия - это власть демократов. А мир - это отсутствие войны.
Собеседник 1: Про демократию похоже на "кто первый надел халат" или "кто первый встал, того и тапки". ))
А вот про мир как отсутствие войны как-то недостаточно. На чем он основан? На (1) отношении господства и подчинения? На (2) состоянии согласия в важнейших вопросах?
Мир как (3) передышка между войнами (просто устали)? ... другие варианты?
Короче, как устроено/организовано это отсутствие войны?
Собеседник 7: Демократия - это концепция возможной структуры управления "демосом" 🤷 то есть "народом", то есть "населением", когда используется либо имитация влияния "демоса" через своих представителей на формирование социальной среды его обитания, либо осуществляется влияние "демоса" через своих представителей на формирование этой самой среды.... правда, здесь никто не описывает почему-то #картина_мира представителей и отдельных субъектов этого самого народа и того, как и кто формирует эту картину мира с помощью #образование (оно и есть "формирование картины мира", а не "привитие компетенций" 😕 )
То есть всё в итоге зависит от хозяев "системы образования", от тех, кто может годами последовательно влиять на #формирование_среды_принятия_решений "образуемыми".
И это не обязательно про демократию, она обычно на фоне вполне рабской картины мира как "народа", так и "правителей" не более, чем #симулякр ☝😲
🤦 ... вот даже не знаю, с кем это я сейчас разговаривал..? 🤔
#Мир - который пис, это не просто "отсутствие войны", это, вероятно и в первую очередь - [внутренний и внешний] покой... хотя обычно его привязывают к "отсутствию войны вовне", но забывают про "войну внутри". 🤷
©

Как формируется картина мира?


Как пишет ректор Московского гуманитарного университета И.М. Ильинский, «сознание рядового американца воистину “фрагментарное”, “осколочное”, клиповое, состоящее в основном из плохо осмысленных картинок телевидения, голливудских боевиков, рекламы и увиденного в интернете. У каждого своя “реальность”, а на самом деле - конструкция, созданная СМИ и окружающей средой. Эти люди даже не пытаются мыслить масштабно, не знают и не понимают элементарных вещей. У меня часто возникало ощущение, что я разговариваю с седыми и полысевшими детьми, для которых мир - это песочница, в которых они до сих пор лепят куличи. Когда я чуть отрывался от “земли”, в их глазах тут же возникал немой вопрос: “О чем это Вы?..” “Маленькие” люди, чуждые больших дел, которые они отдают в руки “больших” людей, надеясь, что те позаботятся о них. Наивно и печально, но факт»[9].
Евгений Андреев©

🗣Александр Добровольский: Сегодня я почему-то решил, что это уже написано про "нас" - и про "наших" детей и внуков.
Всё, приплызд, #гаспада, #человеческий_капитал 🤷
То есть рабы. Или "квалифицированные потребители", как это ныне звучит на #новояз'е.

#картина_мира

"Вглядываясь в каждое слово"
"Читайте книги медленно, вглядываясь в каждое слово и предложение, слушая человека, переспрашивайте, правильно ли вы его поняли, и просите повторить ещё раз, объясняя каждое слово."
Описание #картина_мира и среды обитания лимбоидов, когда принято [было ?] учить видеть/опознавать образы за словами [слова как указатели на образы/явления], а образование было образова[я]нием.
Ведь "понимание" о том, чтобы можно было эффективнее находить общие интересы и цели (#общность). Но для кого-то - "понимать - значит иметь больше возможности обмануть" (#индивидуализм), не так ли?
В нынешней среде успешных пользователей #газлайтинга, обученных #новоязу - чтобы говорить одно, думать другое, делать третье, а планировать четвертое - тренировать нужно не #лимбика с ее "табличками правильных ответов" ("мы внутри организуем особое пространство сознания, где храним умные слова (как правило, это иностранные слова и научные термины) и цепочки умных предложений на многие случаи жизни"), а #неокортекс, лимбику объемлющий
... иначе так и останемся глупенькими жертвами обмана, как учил когда-то дедушка Ленин 🤷🤷‍♀️🤷‍♂️
"Прямо высказывать желания, попросить что-то в нашем обществе не принято, будешь выглядеть наивным дураком, поэтому-то человек сначала толкает перед собой умные речи.
За простыми мыслями следуют простые и эффективные действия, за умными словами следуют сложные и запутанные действия. Многие действия парламента, чиновников и правительства идут из толковина, поэтому ни к чему не приводят."
из статьи https://psy.wikireading.ru/98414
..
ПС. публикация викиридинга для психологов если что ;)
#конец_психологии и #прощание_с_государем для #конец_философии
#формирование_среды #управление_развитием
С признательностью Олег Коршиков за ссылку и повод ещё раз обратить внимание на толкование смысла слова "понимать".

"Силы Света на Земле победят силы Тьмы. Произойдет полное духовное просветление на планете". Эдгар Кейси
Вообще, подобные успокоительные тексты очень хороши для пассивизации населения стран, которое до того было эээ более-менее пассионарно, а теперь типа "всё само произойдёт, главное не дёргаться". 🙁
Если снова тему погнали, значит что-то ещё отжать планируют.
https://svetan-56.livejournal.com/2580140.html
.... киборгов обещают, а остальных - в утиль ((( если внимательно читать.
Нам много лет обещают "новую религию". С одной стороны, я знаю, что она уже "здесь", но "религией" не оформлена. С другой стороны, я маркетолог, создавший несколько ниш, теперь ещё и один из идеологов темы #социальный_маркетинг.
Вот это знание "другой стороны" (делал когда-то доклад "Тёмная сторона маркетинга") как раз понуждает меня утверждать, что шансов на настоящую "новую религию" у нас мало: она про #принятие, #достаточность, #общность.
Для того, чтобы ЭТО прошло в "массы", без внешнего вмешательства "высших сил" не обойтись - слишком грамотно и прочно вписано #вшэ_мозга в умы миллиардов людей (жреческо-иудейско-протестантская ВОЗМЕЗДНАЯ #картина_мира), по факту основанная на "присвоении" в противовес "#творение".
Так что следует готовиться к приходу обещанного Кейси "лжемессии"...
(с) Александр Добровольский. по материалам комментариев

Александр Добровольский: Из книги #мир_это_речь_бога:
"Способности пользоваться словами был посвящён целый раздел наших исследований, которые длились несколько лет и в той или иной степени продолжают развиваться.
Стало понятно, что мы должны говорить об образовании. Об образовании как о средстве социализации, средстве создания и передачи картины мира. Ведь социализация индивида основана на совпадении его картины мира со «знаниями» и с набором образов приемлемых в сообществе взаимодействий.
Далее. Для того чтобы появились слова, нам нужно, чтобы они что-то обозначали, на что-то указывали. Получается, сначала ребёнок должен научиться опознавать предмет, явление, и тогда к этому можно будет привязать слово. Ребёнок должен научиться увязывать в своём сознании именно это звуковое сочетание и это явление.
Ребёнок должен?! Нет, его всегда кто-то учит."
Это очень медленное движение, создание массы Н-доминантных людей. Теряется же это за одно поколение.
Если "учителей" нет, никто не научит. Только если загадочная "прямая передача"...

Собеседник 3: Имею опыт принуждения до 12 лет в музыкальной школе. Только через крокодильи слёзы родители поняли, наконец, что 4 года принуждали заниматься зря. В то время как с удовольствием занималась бы лошадьми. А вот тут-то было принуждение "нельзя". Где я могла достичь и не достигла? Своих детей я не принуждала, а искала, куда хотят без принуждения. Считаю этот опыт более полезным для детей и в плане их психики и в плане достижений.
Спортсмены часто становятся инвалидами с дисциплиной и привычкой к сверхнагрузкам. В двух школах, общеобразовательной и музыкальной, например, теряется зрение. Если к тому же не учли желания ребёнка, то естественным фоном жизни такого человека становится разочарование из-за упущенных возможностей развития в тех областях, где он чувствовал своё предназначение.
Выявив интересы ребёнка и найдя творческого учителя, с которым у ребёнка есть взаимопонимание, вы без принуждения к доведению до инвалидности получите развитую личность.

Собеседник 4: Вы берете крайние ситуации. Мой сын ленился учить язык. Сопротивлялся. Теперь благодарит. Племянник получил Губернаторский грант в художественной школе. Потом ленился учиться в общеобразовательной - хотел только рисовать. С трудом убеждали, что без образования нет никаких шансов учиться дальше - без аттестата. Без мотивации с детства мы все стремимся идти путем минимального сопротивления.

Александр Добровольский: Сказка о "дети сами знают" настолько глубоко вбита в головы, что эту тему почти невозможно обсуждать на конференциях: начинается истерика "свободолюбивых людей".
Я с детства знаю, что вся свобода - внутри, это способность к движению, не более. " нельзя жить в обществе и быть свободным [от общества]"... Остальное - #симулякр для управления людьми, жаждущими называться "свободными".
Вот вам ребёнок. Новорожденный. Теперь рассказвайте, чего он прямо сейчас начнёт выбирать для своего правильного воспитания и образования. Вот с этого момента, не стесняйтесь: зачем такую красивую свободу откладывать?
И чтоб ни одна сука, ни врач, ни родитель, не смели сделать что-либо, что ребёнок им не скажет.
Давайте.

Собеседник 5: Сверхнагрузки это не только физические. Перейти через "не хочу-не могу" это тоже сверхнагрузка. Обсуждаем под постом о том, как разбудить остатки сознания. В комментариях пошли в глубь основ воспитания и образования - как сформировать доминанту неокортекса так, чтоб "не засыпала", и потом приходилось бы с петухами "будить".

Александр Добровольский: А это всё вопросы "образования", то есть - формирования #картина_мира.

С признательностью участникам обсуждения https://www.facebook.com/photo.php?fbid=1751107968317303&set=a.332497233511724&type=3&theater

Семь(*) лет готовили... ну и Порошенко интервью про минские соглашения читайте. В общем - "они" победили и учебник подтвердили картинками "новостей". :/ #формирование_среды_принятия_решений, не так ли?
И тот же самый стратегический #социальный_маркетинг: формирование #картина_мира на десятилетия вперёд в наиболее чувствительном к "прописям" в сознание возрасте. :(
24 июня 2015 г. ·
К теме "#Образование - как стратегический ресурс государства".
Если это правда датский учебник, то последствия программирования на уровне бессознательного будут гарантированы.
Срабатывать будет на лимбически-рептильном слое сознания, то есть - автоматически по предъявлении упоминания "russland"
Интересно, существуют ли международные судебные процедуры для запрета подобного программирования розни, страха и ненависти между народами и странами?
___
(*) на самом деле - значительно больше!
А. Добровольский©

"По моему, проблема не в доверяй, а в проверяй.
Если навык проверки толком не выработался, то к старости он стремительно деградирует.
... Кстати, из-за неразвитой "проверяйки" гибнет много пешеходов."
из комментария Андрей Морковин
..

"Доверие" и "проверяйка" - это различные функционалы психики (сознания) человека.
Первое является встроенной лимбической функцией (психика теплокровных) и обеспечивает внелогическую готовность принять и перенять что-то от объекта доверия.
Активируется "доверие" когда "проверяйка" (функционал неокортекса, как способности опознавать и различать причинно-следственные связи во времени и пространстве) еще не наработана.
"Не наработана" по причине возрастных особенностей формирования (созревания) структур коры головного мозга и нервной системы человека (ребенка).
Нарабатывается "проверяйка" обычно посредством взаимодействия с носителем этого неокортексного навыка после того, как установлен контакт, сформирована эмпатическая связь и заработал тот самый обоюдный канал "доверия".
Заработал на передачу #картина_мира от одного носителя со всеми его #ориентиры_и_метрики к другому.

Постепенно многократным предъявлением и калибровкой "передачи" у принимающей стороны формируются разнообразные критерии и "правила вывода" (те самые ориентиры и метрики), по которым он(а) сможет самостоятельно пользоваться "проверяйкой", тестируя и фильтруя поступающие из окружающей среды, в тч от других людей, сигналы и принимать на этом основании решение о дальнейших действиях (бездействии).

Когда в обществе "доверие" активно используется для манипулятивного управления, а #эмпатия, как способность к достижению совместных целей, сведена до уровня "эмоционального сопереживания", то происходит:
1)утрата навыка лимбического (стайно-группового) взаимодействия - а это, ни много не мало, столетия прошитого в человеке антропогенеза.
В результате пришли к необходимости развивать чувствительность (включенность) лимбики хотя бы искусственно через развитие "эмоционального интеллекта".
2)утрата навыка замечать и распознавать источник и, самое главное, цель передачи (!) сигналов от различных сигнальных систем тела\организма.
Это уже ведет к той самой описанной неразвитой "проверяйке", из-за которой гибнет много пешеходов и не только их.
Большинство людей уже перестали уметь (оказались не обучены, не получили навык) слушать сигналы своего тела ("органы чувств") - зато не могут обойтись без внешних сигналов из наушников и навигаторов :(

К каким последствиям это может привести:
Эксперименты Харлоу середины прошлого века доказали, что "спаривание" у приматов не является "инстинктом" - без соответствующей [лимбической] социализации взрослыми особями у детёнышей возникают проблемы коммуникаций со сверстниками и не происходит активация "инстинкта размножения" и "инстинкта материнства".
А вы говорите "проблема не в доверяй, а в проверяй"...

"Проверяйку" необходимо тренировать и нарабатывать. Неокортекс - это ведь тоже своего рода "мышца", которую если не "загрузить", она стремительно деградирует.
Но без развитой лимбической "доверяйки" под общим управлением "проверяйки" мы-люди несравнимо и безвозвратно утрачиваем вариативность в принятии решений и схлопываем эмпатический канал связи с миром.
А с полной утратой _ заменой "доверия" на "эмоционально искусственный интеллект" _ можем перестать и размножаться.
Точнее, уже начали: в психологии появился целый раздел "психология фертильности" - см. затруднения в области репродукции, бесплодие, ЭКО, ИКСИ, движения "чайлдфри", однополые браки, трансгендерность больше не считается психическим расстройством (МКБ-11), предложено ввести понятие "гендерное несоответствие в детстве".
Кактотак.

#горизонт_событий

Александр Добровольский, из комментария: Есть такая штука, про которую ныне почти перестали (или совсем перестали?) рассказывать: #РАС - но не то "РАС", которым весь интернет забит, а "Ретикулярная Активирующая Система".
Фактически это набор фильтров [нервной системы?], определяющий возможности восприятия явлений окружающей среды: если на что-то фильтр не настроен, человек просто не способен опознать это "что-то".
В качестве примера приводили городского человека из мегаполиса, который с большой вероятностью очень недолго продержится в джунглях - и "дикаря" их этих джунглей, который с большой вероятностью быстро погибнет в мегаполисе.
Поэтому тому, что Вы написали про "я видел по всему СССР" - я верю, в целом: если Вас приучили [учителя/авторитеты] везде и всегда искать определённые черты и явления (особенно, если при этом не очень чётко дали описания их признаков/свойств/границ - это из проекта #новояз, если помните), то Вы станете обнаруживать эти явления везде, где хотя бы три свойства из семи будут совпадать с ожиданием. 🙁
Если помните, на конференциях по #социальный_маркетинг и #психология_маркетинга я об этом эффекте рассказывал.
Это из темы #ориентиры_и_метрики, подтемы #картина_мира.
https://youtu.be/tMpkcpTSN_s

А. Добровольский©

🗯Циклы и воспроизводимые условия среды управления:
- обязательно [со]держать "массу" необразованных лимбо-рептильных людей
- временами давать наиболее активным образование и доступ к более-менее "знанию" и получать "прогресс" на их активности (в итоге из них получается нечто, называемое ныне "средний класс")
- как только условный "средний класс" начинает претендовать на выход в реальное управление, организуется череда "кризисов", где средний класс ощипывается и все наработки людей из него отходят к "создающим условия" и "формирующим среду", а чтобы "середняки" не дёргались посопротивляться, на них натравливают ту самую лимбо-рептильную (искусственно поддерживаемую в этом состоянии) массу.
- забрав всё нужное (наработанное "активистами" предыдущего цикла) и восстановив управляемость, приступают к повторению цикла....
С большевиками цикл чуть было не дал сбой, но большевиков было мало, достаточное количество творцов они подготовить не успели(*) и, под руководством грамотных специалистов Интернационала(**) (подразделение "#Коминтерн") вскоре победили "идеологические лавочники", занявшие место того самого недостающего "среднего класса" пункт 3) для перехода к пункту 4) - в период которого мы сейчас и живём.
Итак, #гаспада, кем хотите оказаться в ближайшем будущем?🤔🤔🤓 (***)
__
(*) да и не смогли бы, ибо были атеистами и слишком молились на гегелевский марксизм, логически усечённую модель капитализма)
(**) они же - "#глобалисты"
(***) места "организаторов среды" этого типа заняты потомственно, даже не мечтайте туда промылиться :/ .
#управление_развитием #психоэкономика_страха
#маркс #конец_философии #дистрикт13 #ориентиры_и_метрики #внесистемный_анализ
___
Пы.Сы. То ли подсказка, то ли намёк:
"Каждая (любая!) #система создана для получения результата, нужного её создателю".
Попробуйте найти пример системы, возникшей по иным причинам. ;)
ПыПыСы. Задача, как видите, полностью из области #образование: через формирование #картина_мира обеспечивается #формирование_среды_принятия_решений

Прогноз или Программа?
Вся правда о Книге Перемен за 5 минут https://youtu.be/HzCwq5Pa8Jc
(полная версия 19 мин. https://www.youtube.com/watch?v=vL3dEyHjGlI&t=5s)
Внезапная и шокирующая правда о создании Книги Перемен!
Кто и по чьему поручению создавал Книгу Перемен, как инструмент унификации сознания?
Оружие древних цивилизаций - или разработка секретного отдела Императора Поднебесной?
Как Книга Перемен управляет принятием нами решений в интересах ушедших властителей.... Проект управления сознанием длиной в тысячи лет.
— из лекции о познании научного руководителя Института Внесистемного Анализа (ИВСА) А.В. Добровольского

из обсуждения:
Александр Добровольский: Вот сейчас ясно увидел, как работает иероглифическая, руническая и алфавитная запись с точки зрения творения НОВЫХ свойств и явлений...
Китай обречен на вторичность со времен того указа Императора об унификации иероглифов и об ограничении их числа.
Алфавитная же запись, при отсутствии привязки букв к пакетам свойств, дает бОльшие возможности по обозначения новых, в том числе НОВЫХ ОСНоВНЫХ свойств и явлений.

Собеседник 1: Кем-то когда-то заданные правила взаимодействия объектов и субъектов — такая модель мира, которая также дает результаты. Как и в каждой модели есть свои ограничения, которые накладываются на получения результата, т.е. некий "тоннель возможностей".

Александр Добровольский: Да. Но. Меня весьма раздражают импортные смыслозамещения — ибо именно чужие смыслы, а не чужие атомные бомбы, способны полностью уничтожить Россию.
Материал рабочий и дискуссионный.
Публикуется для тех, кто уже хоть немного в теме и желает углубиться.

Собеседник 2: Я вот думаю... что общего между желанием узнать будущее и контролем? Чем сильнее потребность контролировать, тем острее хочется узнать, что там за поворотом?
А когда в принятии - наслаждаешься процессом здесь и сейчас.

Александр Добровольский: #Доверие — встроенное свойство психики теплокровных(*), без этого свойства крайне затруднительно научение, особенно на ранних этапах после рождения.
Без "готовности принимать напрямую" до момента появления функции "контроль и проверка принимаемого" младенец/детёныш теплокровного просто не доживёт.
Контроль — если в смысле "знания" — это приобретаемая в результате научения функция психики, отвечающая за безопасность существования: постоянный опрос "датчиков и анализаторов" окружающей среды (как природной, так и социальной), для своевременного отслеживания наступления критического изменения условий и своевременного принятия решений о действии;
Контроль — в смысле "управление" — это приобретённая в результате научения функция психики "собирать результат в изменяющейся среде, в том числе - меняя среду".
Желание "узнать" будущее обычно связано с первым типом "контроля", характерным для верующих в материализм (" все уже сотворено само собой и ничего нового появляться не должно").
Второй тип контроля не требует "предсказаний", поскольку содержит более субъектную картину мира: я создаю/собираю своё будущее". В этом случае "узнать будущее" больше про то, что будет, если я не озабочусь изменением этого. Эта #картина_мира значительно ближе к #творение
__
(*)"Доверие" - это не совсем точно, функция "приёма без перепроверки" работает задолго до появления слов; мы называем эту функцию именно так для того, "чтобы как-то говорить об этом"(1) и потому, что то, что взрослые (социализированные) человеческие особи называют "доверие", является следствием этого древнего встроенного механизма психики (нейронных структур?) теплокровных(2).
#китай

FOUNDATION. ОСНОВАНИЕ.
(к теме: образование, как формирование #картина_мира)
Александр Добровольский: Основы - это то, на чём строятся последующие рассуждения и взаимодействия.
Собеседник: Насколько математика в одной школе отличается от другой? Не все ли равно по какой программе учить одну и ту же таблицу умножения
Александр Добровольский: Вы не поверите - ОЧЕНЬ отличается.
Таблица умножения - это НЕ математика; это даже не арифметика.
Различный способ подачи материала формирует различный способ мышления, различные предпочтения в рассуждениях.
Я имел доступ к учебникам математики различных лет издания - к массовым и к экспериментальным.
Теорему Пифагора (про пифагоровы штаны) мог доказать семью или более различными способами - точно даже уже не помню.
И это были совершенно различные подходы к взаимодействию с миром - от начертательной геометрии до векторных вычислений.
Я в восьмом классе владел всеми вариантами... Но этого не было в общей программе.
Я мог помочь своим друзьям из различных школ - но они часто не могли понять мои рассуждения, поскольку "им в школе объясняли иначе", приходилось выяснять, на основе каких систем аксиом и методов им "объясняли" и рассказывать в терминах "той" математики...
При этом многие учебники, особенно "экспериментальные", напрочь опускали "основания" математики - аксиоматические системы, то, на чём строится всё остальное: их авторы, привыкнув к "очевидности" своего подхода, не удосуживались эти основы изложить ученикам - зачем?! Это же очевидно...
НЕТ. В математике - как и в других науках - НИЧЕГО ОЧЕВИДНОГО НЕТ.
Если этого не понимать, никогда не стать учёным и исследователем.
Я немного исследовал вопрос аксиоматик. Так оказалось, что в американских школах в качестве аксиоматики Евклида применяют "эквивалентную" - но содержащую так называемые "аксиомы линейки и транспортира": то есть, обязательность "измерения по шкале" закладывается на уровне подсознания даже в математических доказательствах.
Российская и европейская школа использует более классический вариант аксиоматик планиметрии - там нет ОБЯЗАТЕЛЬНОСТИ шкал, только ВОЗМОЖНОСТЬ сопоставления.
Представьте, как будет различаться аргументация, образ мышления и способы построений (в том числе - разрешения проблем) у людей с "ОБЯЗАТЕЛЬНОСТЬЮ измерений" от людей с "ВОЗМОЖНОСТЬЮ измерений"...
Собеседник: Пофигу. Если чего-то поняли в математике, то сто пятьдесят способов станут понятными. Просто какой- то из них - короче и проще. Если не понятно, то это не учение, а зубрежка.
Александр Добровольский: Нет: математика воспринимается большинством людей в качестве основы логики, которую ныне, как отдельную дисциплину, не изучают. Поэтому #логика человека, привыкшего "доказывать" всё через "измерение", (то есть - через "сопоставление с 'линейкой', некой данностью, единой во всех рассуждениях), будет очень сильно отличаться от логики рассуждений человека, привыкшего к доказательствам через "сопоставление одного с другим" (без "данности" единого эталона).
Задумайтесь об этом, если ощутили разницу.
по материалам обсуждения в группе "Вести образования"
#управление_развитием #ориентиры_и_метрики #математика


👇👇👇
на фото картины:
«Устный счёт. В народной школе С.А.Рачинского», Н.П. Богданов-Бельский (1895)
«Нерешенная задача», Виктор Цветков (1969)
«Урок арифметики», Василий Нестеренко (2000-е)

"Но подпор образуем вы и я - и ещё десятки, тысячи, миллионы людей. Что из нас прёт - то и выпирает.
А что будет выпирать из наших детей - это зависит от нас (если мы об этом задумываемся) и от образования, которое наши дети получают.
Только обратите внимание: не "мы" заказчики образования, не "мы" заказчики #картина_мира ни для себя, ни для наших детей и внуков.
Вы задумывались ли когда-нибудь о том, кто и с какой целью напихал нам в головы то, что мы считаем теперь "знаниями"?
Но ведь это мощнейший инструмент управления целыми народами, известный уже сотни лет.
Кажется, кто-то из австрияков, когда-то вполне воинственных, сказал:
"Армия может занять территорию побеждённого государства, но настоящую победу приносят только пришедшие вслед за солдатами школьные учителя..."
"
Город дао©

"По моему, проблема не в доверяй, а в проверяй.
Если навык проверки толком не выработался, то к старости он стремительно деградирует.
... Кстати, из-за неразвитой "проверяйки" гибнет много пешеходов."
из комментария Андрей Морковин
..

"Доверие" и "проверяйка" - это различные функционалы психики (сознания) человека.
Первое является встроенной лимбической функцией (психика теплокровных) и обеспечивает внелогическую готовность принять и перенять что-то от объекта доверия.
Активируется "доверие" когда "проверяйка" (функционал неокортекса, как способности опознавать и различать причинно-следственные связи во времени и пространстве) еще не наработана.
"Не наработана" по причине возрастных особенностей формирования (созревания) структур коры головного мозга и нервной системы человека (ребенка).
Нарабатывается "проверяйка" обычно посредством взаимодействия с носителем этого неокортексного навыка после того, как установлен контакт, сформирована эмпатическая связь и заработал тот самый обоюдный канал "доверия".
Заработал на передачу #картина_мира от одного носителя со всеми его #ориентиры_и_метрики к другому.

Постепенно многократным предъявлением и калибровкой "передачи" у принимающей стороны формируются разнообразные критерии и "правила вывода" (те самые ориентиры и метрики), по которым он(а) сможет самостоятельно пользоваться "проверяйкой", тестируя и фильтруя поступающие из окружающей среды, в тч от других людей, сигналы и принимать на этом основании решение о дальнейших действиях (бездействии).

Когда в обществе "доверие" активно используется для манипулятивного управления, а #эмпатия, как способность к достижению совместных целей, сведена до уровня "эмоционального сопереживания", то происходит:
1)утрата навыка лимбического (стайно-группового) взаимодействия - а это, ни много не мало, столетия прошитого в человеке антропогенеза.
В результате пришли к необходимости развивать чувствительность (включенность) лимбики хотя бы искусственно через развитие "эмоционального интеллекта".
2)утрата навыка замечать и распознавать источник и, самое главное, цель передачи (!) сигналов от различных сигнальных систем тела\организма.
Это уже ведет к той самой описанной неразвитой "проверяйке", из-за которой гибнет много пешеходов и не только их.
Большинство людей уже перестали уметь (оказались не обучены, не получили навык) слушать сигналы своего тела ("органы чувств") - зато не могут обойтись без внешних сигналов из наушников и навигаторов :(

К каким последствиям это может привести:
Эксперименты Харлоу середины прошлого века доказали, что "спаривание" у приматов не является "инстинктом" - без соответствующей [лимбической] социализации взрослыми особями у детёнышей возникают проблемы коммуникаций со сверстниками и не происходит активация "инстинкта размножения" и "инстинкта материнства".
А вы говорите "проблема не в доверяй, а в проверяй"...

"Проверяйку" необходимо тренировать и нарабатывать. Неокортекс - это ведь тоже своего рода "мышца", которую если не "загрузить", она стремительно деградирует.
Но без развитой лимбической "доверяйки" под общим управлением "проверяйки" мы-люди несравнимо и безвозвратно утрачиваем вариативность в принятии решений и схлопываем эмпатический канал связи с миром.
А с полной утратой _ заменой "доверия" на "эмоционально искусственный интеллект" _ можем перестать и размножаться.
Точнее, уже начали: в психологии появился целый раздел "психология фертильности" - см. затруднения в области репродукции, бесплодие, ЭКО, ИКСИ, движения "чайлдфри", однополые браки, трансгендерность больше не считается психическим расстройством (МКБ-11), предложено ввести понятие "гендерное несоответствие в детстве".
Кактотак.

#горизонт_событий

"Но подпор образуем вы и я - и ещё десятки, тысячи, миллионы людей. Что из нас прёт - то и выпирает.
А что будет выпирать из наших детей - это зависит от нас (если мы об этом задумываемся) и от образования, которое наши дети получают.
Только обратите внимание: не "мы" заказчики образования, не "мы" заказчики #картина_мира ни для себя, ни для наших детей и внуков.
Вы задумывались ли когда-нибудь о том, кто и с какой целью напихал нам в головы то, что мы считаем теперь "знаниями"?
Но ведь это мощнейший инструмент управления целыми народами, известный уже сотни лет.
Кажется, кто-то из австрияков, когда-то вполне воинственных, сказал:
"Армия может занять территорию побеждённого государства, но настоящую победу приносят только пришедшие вслед за солдатами школьные учителя..."
"
Город дао©